Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej

im. Krzysztofa Kamila Baczyńskiego

       w Dobczycach

 

”W wychowaniu chodzi właśnie o to ,ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem-   o to ażeby bardziej był ,a nie tylko więcej miał, to znaczy ,ażeby również umiał bardziej być nie tylko z drugimi, ale i dla drugich”

 

Jan Paweł II

 

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY

 

I.                Cele wychowawczo-dydaktyczne szkoły.

 

II.                Pożądane postawy i wartości do przekazania uczniom/system wartości/.

 

1.Jakich ludzi chce wychować szkoła.

 

2.Jakie metody wychowawcze będzie stosować.

 

3.Jak rodzice, uczniowie, nauczyciele będą uczestniczyć w realizacji programu

 

                 wychowawczego szkoły.

 

III.             Założenia wychowawcze szkoły.

 

1.Tożsamość szkoły.

 

2.Główne zadania wychowawcze szkoły.

 

3.Sposób realizowania zadań wychowawczych.

 

4.Wartości przyświecające tym założeniom..

 

 IV. Cele wychowawcze:

 

                   1.Intelektualny

 

                   2.Emocjonalny

 

                    3.Zdrowotny

 

                    4.Interpersonalny

 

                    5.Społeczny

 

                    6.Estetyczny

 

                    7.Moralny

 

                    8.Duchowy

 

     V. Opis zadań wychowawczych.

 

                    1.Powinności wychowawcze nauczycieli i wychowawców klas- postawy

                       wychowawcze

 

                    2.Treści wychowawcze zajęć edukacyjnych (ścieżki edukacyjne).

 

                   3.Zasady współpracy z samorządem uczniowskim, rodzicami, społecznością   

                       lokalną.

 

                    4.Dokumenty; treści wychowawcze w statucie i regulaminie szkoły.

 

                    5.Działania wychowawcze (imprezy okolicznościowe, obyczaje szkolne,

                        harmonogram działań wychowawczych, zajęć pozalekcyjnych itp.)

 

 

 

1.Cele wychowawczo – dydaktyczne szkoły          

 

Szkoła:

1.Umożliwia uczniom rozwijanie w sobie dociekliwości poznawczej, ukierunkowuje na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie.

 

2.Kształtuje środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego uczniów w wymiarze intelektualnym ,psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchownym

 

3.Kształtuje w uczniach świadomość życiowej użyteczności,  zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i całej edukacji na danym etapie.

 

4 .Rozwija samodzielność uczniów w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym                  i społecznym, godząc umiejętność dążenia do dobra własnego, licząc się z dobrem innych.

 

5.Umożliwia dążenie, odkrywanie i poszukiwanie  ważnych celów życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie, na drodze rzetelnej pracy

 

6.Uczy dzieci szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz pomaga w przygotowaniu się uczniów do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowaniu postaw patriotycznych.

 

7.Pomaga rozpoznawać wartości moralne, dokonywać wyboru i hierarchizacji 

  wartości oraz stwarza możliwość doskonalenia się.

 

8.Stara się nauczyć dialogu, kształtuje  umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów.

 

9.Uczy  współtworzenia i współdziałania w szkole wspólnoty nauczycieli i uczniów.

W szkole uczniowie powinni kształcić swoje umiejętności wykorzystywania zdobywanej wiedzy, aby w ten sposób lepiej przygotować się do pracy     w warunkach współczesnego świata.  Nauczyciele  stwarzają uczniom warunki do nabywania  następujących umiejętności:                                                                                                                                 

 

- planowania , organizowania i oceniania własnej  nauki , przyjmowania   za nią coraz 

 większej odpowiedzialności ;

 

-skutecznego porozumiewania się w różnych  sytuacjach , prezentacji własnego punktu widzenia i uwzględniania poglądów innych ludzi , poprawnego posługiwania się językiem ojczystym , przygotowania do publicznych wystąpień ;

 

- efektownego współdziałania w zespole i pracy w grupie , budowania więzi międzyludzkich podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji, skutecznego działania na gruncie zachowania obowiązujących norm;

 

- rozwiązywania  w twórczy sposób problemów;

 

- poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji  z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną;                                                                       

 

 -wykorzystywania w praktyce zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych w życiu społecznym doświadczeń  i nawyków;                                                                                                

 

  -rozwijania sprawności umysłowych oraz zainteresowań

osobistych;                                        

 

 -przyswajania sobie metod i technik negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów i problemów społecznych.                                                                                                                                                                                                                                                                                          

 

                                                                                            „Wychowanie to – edukacja serca”                                                                                                                         

Program wychowawczy Szkoły Podstawowej im. K. K. Baczyńskiego w Dobczycach ” opiera się na założeniach pedagogiki personalistycznej, zakładającej postrzeganie ucznia w kategoriach jego podmiotowości, godności, wolności, niepowtarzalności, konkretnych praw  i obowiązków.  Uczeń jest zatem najważniejszym podmiotem wszelkich działań edukacyjnych i wychowawczych, ”klientem”, który w szkole otrzymuje ”towar” najwyższej jakości. To w szkole odbywać się będzie  mądre towarzyszenie uczniowi w jego samowychowaniu oraz tworzenie wartościowego środowiska wychowawczego.

 

 II. Pożądane podstawy i wartości do zaszczepienia – uczniom  

 

      Szkoła pragnie zadbać przede wszystkim o pełny integralny rozwój człowieka w wielu wymiarach jego funkcjonowania, m.in. duchowym, intelektualnym, fizycznym, społecznym.

      Nie narzuca swoim wychowankom  żadnego światopoglądu, ale zdecydowanie określa, co jest dobre, a co złe i wymaga od ucznia postępowania godnego człowieka. Niezaprzeczalnym kodeksem moralnym jest w tym wypadku

 

Dekalog.

 

          Szkoła chce wychować ucznia, który:

 

- kocha rodziców, ceni wartość rodziny i domu rodzinnego

 

- szanuje innych ludzi, tych różniących się od niego – też

 

- jest uczciwy, prawdomówny

 

- jest odpowiedzialny za siebie i za innych

 

- jest wrażliwy na dobro i piękno na cierpienie i potrzeby drugiego człowieka

 

- ma zdrowe zasady moralne i umie odróżnić dobro od zła

 

- zna podstawowe zasady dobrego wychowania i stosuje je na co dzień

 

- jest rzetelny w wykonywaniu swoich obowiązków

 

- jest świadomy zagrożeń własnego zdrowia i życia; umie powiedzieć ‘‘nie’’

  w pewnych sytuacjach

 

- potrafi wyrażać swoje emocje – nad niepożądanymi umie zapanować

 

- ma szacunek do samego siebie jako osoba

 

- zna własną wartość i nie popada w kompleksy

 

- chce bardziej ‘‘być’’ niż ‘‘mieć’’

 

- ceni sobie  własną godność, potrafi jej bronić

 

- potrafi budzić wrażliwość własnego sumienia (pracuje nad

  samowychowaniem)

 

- zna historię, tradycję, zwyczaje swojego narodu i z szacunkiem odnosi się

  do własnej ojczyzny

 

- zna podstawowe zasady współistnienia i współpracy w grupie.

 

           Główną ideą w wychowaniu jest tzw. wychowanie pozytywne, oparte na

promowaniu dobra, ukazywaniu jego siły i atrakcyjności; na wskazaniu przykładów pozytywnych. Ponadto zakłada się, że proces wychowania jest nieustannym dialogiem nauczyciela i ucznia w atmosferze wzajemnego zaufania i życzliwości, ich wzajemnej akceptacji. Szkoła jest miejscem na autentyczne spotkanie w czasie lekcji, przerwy, po lekcjach.

            Wychowanie ucznia nie jest oparte na systemie nakazowo-zakazowym, sankcjach i strachu. Ma ono zmierzać przede wszystkim do wydobywania z każdego dziecka  dobra, dostrzegania nawet najmniejszego sukcesu, promowania go i zachęcania do dalszych pozytywnych, twórczych działań.

             Jako że nie ma wychowania bez wymagań, które otwierają nowe perspektywy, uczą, jak sprostać wyzwaniom, jak nie ulegać trudnościom, jak urzeczywistniać małe i wielkie cele, zakłada się w wychowaniu stanowczość i konsekwentność wymagań-poparte uczciwą, rzetelną i sprawiedliwą oceną.

             Szkoła jest wspólnotą uczniów, nauczycieli, pozostałych pracowników szkoły i rodziców. Każdy z tych podmiotów jest poniekąd odpowiedzialny za realizację zadań edukacyjno-wychowawczych, chociaż w różnym stopniu. Szkoła pozostawia bezdyskusyjne prawo do wychowania dziecka rodzicom, niemniej jednak stara się ich w tym trudnym zadaniu wesprzeć. Tego samego oczekuje od rodziców, dla których staje się instytucją otwartą. Funkcjonują w niej powoływane w wyborach przedstawicielstwa rodziców tzw. organy szkoły: rada szkoły, rada rodziców. Są one bezpośrednimi doradcami w wielu sprawach szkolnych, przekazicielami różnego rodzaju racji, uwag rodziców dotyczących funkcjonowania placówki, uczestnikami ważniejszych uroczystości szkolnych, spotkań, otwartych rad pedagogicznych. Rada Szkoły i Rada Rodziców opracowują własne plany w korelacji z planem pracy szkoły, z programem wychowawczym szkoły ( jeden i drugi współtworzą i opiniują. Ponadto współpracują z Policją ( między innymi poruszają problem bezpieczeństwa dzieci w miejscach publicznych ), z poradnią antyalkoholową, oraz z poradnią psychologiczno-pedagogiczną. Rodzice współdziałają także z wychowawcą klasy, wspierając go w różnych działaniach, inicjatywach, uczestnicząc w wspólnych  imprezach, wycieczkach i zajęciach szkolnych.

            Rodzice mają możliwość uczestnictwa w zajęciach szkolnych swoich dzieci po uzgodnieniu takiej wizyty z wychowawcą bądź nauczycielem danej klasy. Mogą też sponsorować różne szkolne akcje, bądź  też wspomagać uczniów w ich potrzebach materialnych. Są zawsze mile widziani jako sojusznicy w rozwiązywaniu różnych sytuacji wychowawczych poza terenem szkoły, reagowaniu na niewłaściwe zachowanie itp.

            Uczniowie są podmiotem wszelkich działań dydaktyczno-wychowawczych w szkole, ale nie są w tym procesie bierni. Mają prawo wpływać na życie szkoły, tworzyć jej atmosferę, budować jej demokratyczne struktury.

             Mają swoje przedstawicielstwo, wybierane co roku w wyborach, jako samorząd szkolny. Ten zaś reprezentuje interesy uczniów, współorganizuje życie szkoły na różnych jego poziomach, inicjuje różne akcje, pomaga w utrzymaniu porządku, opiekuje się Kącikiem  Patrona. Uczestnicy też w pracach rady szkoły i otwartych posiedzeniach rad pedagogicznych. Opracowuje własny plan w oparciu o program wychowawczy i plan pracy szkoły. Prowadzi apele porządkowe i okazjonalne, forum dyskusyjne, reprezentuje szkołę na zewnątrz. Współpracuje z samorządami klasowymi i wychowawcami klas, z dyrekcją szkoły. Czuwa nad przestrzeganiem statutu i regulaminu szkoły-jest rzecznikiem praw uczniów.

               Nauczyciele to swoiste ``centrum`` w realizacji programu wychowawczego szkoły. Są na co dzień z uczniami jako wychowawcy, nauczyciele, jako ``żywe`` świadectwo programowanych wartości. Na bieżąco rozpoznają potrzeby swoich wychowanków, bezpośrednio i zaraz reagują, gdy dzieje się im jakakolwiek krzywda. Są współtwórcami programu wychowawczego szkoły, planu pracy szkoły i własnego planu wychowawczego, dostosowanego do potrzeb zespołu klasowego. Systematycznie współpracują z różnymi organami życia społecznego. Treści wychowawcze realizują na zajęciach przedmiotowych, lekcjach wychowawczych, zajęciach i imprezach pozalekcyjnych. Ściśle współpracują z rodzicami, z katechetami, postrzegając ich jako niezastąpionych sojuszników i partnerów w trudnej misji wychowania. Aby mogła zaistnieć pełna, twórcza i efektywna realizacja programu wychowawczego szkoły, muszą te trzy przedmioty-rodzice, uczniowie, nauczyciele i pozostali pracownicy szkoły-ściśle ze sobą współpracować.

 

 III. Misja wychowawcza szkoły.

 

               Szkoła podstawowa im. K. K. Baczyńskiego w Dobczycach jest jedyną placówką tego typu w naszym mieście. Uczęszczają do niej dzieci z różnych środowisk, o różnym stopniu zamożności i poziomie intelektualnym. Ważne jest by w szkole w miarę wszyscy czuli się dobrze, by nie występował bolesny podział na lepszych i gorszych – chcemy wychować do pełnej  i zdrowo pojętej akceptacji wobec innych. Dotyczy to także dzieci z różnymi deficytami rozwojowymi. Znajdą one w szkole nie tylko fachową opiekę i pomoc, ale również dużo serca. Pomoże w tym na pewno odpowiedni dobór kadry, współpraca z poradnią pedagogiczno-psychologiczną i ścisła współpraca z rodziną.

              Środowisko Dobczyc jest środowiskiem dość zdrowym moralnie, nie występuje w nim jeszcze problem narkomanii, alkoholizmu dzieci i młodzieży, niemniej jednak owe zagrożenia istnieją; należy zatem systematycznie diagnozować te problemy w szkole i nieustannie wychowywać uczniów do brania odpowiedzialności za siebie, swoje zdrowie i życie.

 

       Do priorytetowych zadań wychowawczych szkoły należą:

 

-pomoc uczniowi w uzyskaniu orientacji etycznej i hierarchizacji wartości

 

-pomoc w odnajdywaniu swojego miejsca w grupie koleżeńskiej,

  w społeczności szerszej(lokalnej, regionalnej, narodowej)

 

-pomoc w samowychowaniu – budzeniu refleksji nad swoim postępowaniem, czyli budzeniu

 wrażliwości sumienia

 

-stworzenie szkoły mądrej, bezpiecznej i przyjaznej uczniowi

 

              Zadania edukacyjne, wychowawcze szkoły będą realizowane na zajęciach dydaktycznych, przy wykorzystywaniu nowych metod i form nauczania, na zajęciach wychowawczych i różnego rodzaju zajęciach pozalekcyjnych.

              Szkoła oferuje różnorodność kół zainteresowań artystycznych, sportowych. Zajęcia wychowawcze z dziećmi podejmują także katecheci szkolni w porozumieniu z Kościołem. Zakłada się także cykliczne spotkania z uczniami i nauczycielami, jako wspólnotą szkoły, służące do wspólnego dialogu o tym jak i co aktualnie się w szkole dzieje i o tym, co i jak ma być w najbliższym czasie. Zadania te realizowane będą przez wykorzystanie takich form pracy, jak spotkania w różnych kręgach , imprezy szkolne i środowiskowe, formy dramatyczne i plastyczne, wystawy, promocje szkoły i klasy.

 

Tej misji szkoły przyświeca jeden cel – wszystkie działania, wysiłki szkoły i podmiotów ją wspierających mają służyć człowiekowi-osobie, aby wzrastał w swoim człowieczeństwie.

 

IV. Cele wychowawcze w wymiarach funkcjonowania dziecka

.

 

               Każdy człowiek jest strukturą niezwykle bogatą, skomplikowaną i do końca niepoznawalna. Funkcjonuje w różnych wymiarach i te należy umiejętnie kształtować, oddziaływać na nie.

 

 I tak szkoła będzie się starać realizować  zadania  wychowawcze w wymiarach:

 

-intelektualnym:  wyposażyć  ucznia  w wiedze i umiejętności  tak, aby nie czuł  się zagubiony w chaosie  możliwości i aby kreował swoje życie i otaczający go świat w zgodzie ze swoimi ideałami;

 

-moralnym: uczyć i kształtować w uczniach umiejętność  podejmowania decyzji i działania zgodnego z prawdą; przekazywać normy moralne; uświadamiać ich istnienie i dążyć do przyswajania ich przez wychowanków ; rozwijać cnoty moralne, czyli stałą skłonność i sprawność woli do czynienia dobra;

 

-emocjonalnym: uczyć dzieci rozpoznawania własnych emocji i umiejętnego nimi kierowania, uczyć przeżywania  konfliktów zewnętrznych i wewnętrznych , wskazywać ludzi w których mogą  mieć oparcie i pomoc , wskazywać fakt istnienia w życiu nie tylko sukcesów ale i porażek,  jako coś naturalnego – uczyć postawy pokory;

 

-interpersonalnym: kształtować postawy otwartego nastawienia wobec innych ludzi, gotowość do życia z nimi w harmonii  i zgodnie uczyć zasad współistnienia społecznego, zasad savoir vivre ’u.

 

-zdrowotnym: rozwijać tężyznę fizyczną ucznia , ale nie z pominięciem rozwoju umysłowego i moralnego; ukazywać zdrowie jako wartość bardzo ważną w życiu człowieka- promować zdrowie , zachowania ekologiczne , wyczulać i kształtować umiejętności bezpiecznej zabawy;

 

-społecznym: pomóc dziecku w odnajdowaniu wartości w kontaktach z kolegami , w nawiązywaniu przyjaźni ; kształtować w uczniach poczucie przynależności i więzi  narodowej więzi z przodkami, , kształtować i współtworzyć kulturę narodową, tradycję, uczyć utożsamiać się z narodem, wprowadzać do czynnego słownika ucznia pojęcia: naród, ojczyzna ,  patriotyzm;  

 

-estetycznym: rozwijać w uczniach wrażliwość na piękno, pobudzać wychowanków do twórczości, wskazywać i uczyć wykorzystywania elementów sztuki w życiu rodzinnym /(np. obyczajowość świętowania) , kształtować nawyki estetycznego wyglądu , kulturalnego wysławiania się i zachowania;

 

-duchowym: szukać odpowiedzi na pytania; kim jestem? Po co jestem?, wskazywać korzenie kulturowe Europy i własnego narodu w myśl Norwida; ,,Klucz Dawidowy ustami otworzył, Rzym nazwał człekiem”- chrześcijaństwo + cywilizacja , kultura

 

            Wychowanie ma być zintegrowane, uwzględniając wszystkie jego treści dziedziny, dlatego należy zachować właściwe miedzy nimi proporcje.

 

,, Aby wychować, należy otworzyć człowiekowi oczy i uszy na prawdę. Prawda ta leży na dnie każdego człowieka. Zadaniem wychowawcy jest pomóc urodzić się w owej prawdzie”.          

 

                                                                                         Ks.J.Tischner

 

 

1a. Powinności wychowawców klasowych.

 

            Zakłada się, że wychowawca jest dla ucznia dobrym, wiarygodnym przykładem, swoim osobistym życiem daje świadectwo pięknego człowieczeństwa i pozostaje w stałym dialogu z uczniem.

 

1. Orientuje swoją prace w zespole na zasadzie : ,, wiem kim jesteś i wiem, kim możesz   

     być”(patrzy na ucznia w perspektywie jego własnej drogi życiowej).

2. Opracowuje w korelacji z programem wychowawców –własny plan wychowawczy i

     tematykę godzin wychowawczych.

3. Zna dobrze założenia i cele programu wychowawczego szkoły, statut i regulaminy szkolne.

4. Opracowuje własny system nagradzania i promowania każdego dobrego działania w klasie.

5. Zna dokładnie swoich wychowanków, ich środowisko (rozmowa, odwiedziny w domu,     

    wywiad z rodzicami itp.).

6 .Zna dokładnie różne potrzeby swoich wychowanków i stara się wyjść im naprzeciw

    (konkretna pomoc).

7.  Ustala z uczniami zasady współżycia w klasie.

8.  Przydziela wychowankom zadania do wykonania i omawia ich realizację, efekty.

9.  Na bieżąco śledzi postępy uczniów w nauce (odpowiednio reaguje).

10. Ustala wolny czas na rozmowy z wychowankami.

11. Organizuje (przy współpracy rodziców, uczniów) życie kulturalne, rozrywkowe zespołu.

12. Informuje o obowiązujących regulaminach, zasadach, kryteriach ocen, planie

      wychowawczym, dokumentach uczniów i rodziców(na spotkaniach z rodzicami, na

      gazetce klasowej).

13. Współpracuje z klasową radą rodziców.

14. Przekazuje uczniom na bieżąco informacje dotyczące organizacji szkoły.

15. Na bieżąco prowadzi wymaganą dokumentację: dziennik lekcyjny, dokumenty

       Wychowawcze ,arkusze ocen. Wykonuje potrzebne sprawozdania.

16. Bierze udział w pracy zespołu wychowawców klas.

17. Bierze udział w szkoleniach dotyczącej tematyki wychowawczej oraz na bieżąco śledzi

      problemy wychowawcze w czasopismach specjalistycznych i innych.

18. Stwarza w zespole pogodną atmosferę opartą na wzajemnej życzliwości i zaufaniu.

19. Proponuje wychowanie przez dobry przykład.

20. Jest przyjacielem ucznia.

21. Współpracuje z rodzicami (opiekunami) ucznia , ustala zasady komunikowania się ( np.

       poprzez dzienniczek, telefon, listowne wezwanie).

22. Usprawiedliwia nieobecności uczniów według ustalonych zasad.

23. Ocenia zachowanie uczniów zgodnie z regulaminem oceniania.

24. Współpracuje z zespołem nauczycieli swojej klasy-na bieżąco informuje rodziców o

        ewentualnych niepowodzeniach ucznia i ustala formę pomocy.

- miesiąc przed klasyfikacją semestralną (roczną) informuje pisemnie rodziców o ewentualnym zagrożeniu ucznia oceną niedostateczną, egzaminie poprawkowym oraz ocenie z zachowania.

 

25. Przeprowadza zebrania z rodzicami.

26. Wspomaga działania wychowawcze rodziców poprzez tzw. pedagogizację (przynajmniej

      raz w roku)dotyczącą problemów wychowawczych bądź związanych ze swoją klasą.

27.Określa swój czas na konsultacje z rodzicami-opracowuje harmonogram konsultacji.

28.Jest zawsze rzecznikiem spraw ucznia.

29.Wszelkie swoje działania podporządkowuje przede wszystkim dobru wychowanka.

30.Czuwa nad pracą samorządu klasowego, współpracuje z samorządem szkolnym i innymi

     samorządami klasowymi.

31.Odpowiada za uczestnictwo zespołu w życiu szkoły (przydział zadań w planie pracy

     szkoły, samodzielne inicjatywy).

32.Czuwa nad bezpieczeństwem wychowanków, przeprowadza podstawowe szkolenie bhp.

33.Udziela wyczerpujących informacji rodzicom(opiekunom) na temat swojego wychowanka.

34.Zbiera pieniądze na potrzebne cele (w kl.I-IV); w kl.V-VI współpracuje ze skarbnikiem klasowym.

35.Pomaga w wyborze zajęć pozalekcyjnych i rozwijaniu zainteresowań uczniów.

36.Współpracuje z pedagogiem, z świetlicą szkolną w zakresie problemów wychowawczych.

 

 1b. Powinności wychowawcze każdego nauczyciela.

 

             Zakłada się, że każdy nauczyciel jest równocześnie wychowawcą, a więc pozostaje w stałym dialogu z  uczniami i jest dla niego przykładem, swoje działania podporządkowuje dobru wychowanka.

 

 1.Zna założenia i cele programu wychowawczego szkoły, statut i  regulamin szkoły.

 

2.Współpracuje z wychowawcą danej klasy, informuje go o trudnościach ucznia w nauce i  

   danego przedmiotu, ew. zagrożeniach oceną niedostateczną, ale też o osiągnięcia i  

   sukcesach

 

3.Na bieżąco śledzi problemy wychowawcze w czasopismach specjalistycznych i innych.

 

 

4.Zna i respektuje zalecenia Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej dotyczące konkretnego

   ucznia.

 

5.Reguje na niewłaściwe zachowania uczniów, nagradza dobre działania.

 

6.Pomaga uczniom w rozwijaniu ich zdolności.

 

7.Stwarza w klasie pogodną atmosferę opartą na życzliwości i zaufaniu, jest przyjacielem

  ucznia.

 

 2.Treści wychowawcze zajęć edukacyjnych .

 

   Treści te uwzględnione zostały w każdym rozkładzie materiału w oddzielnej rubryce: ”Treści wychowawcze-ścieżki między przedmiotowe”.

 

 3a                         Zasady współpracy z samorządem uczniowskim 

 

            *Koordynatorem działalności samorządu uczniowskiego jest jego opiekun.

 

            *Wychowawcy klas współpracują z Opiekunem SU i koordynują pracę samorządu klasowego z pracą SU.

 

           * Na godzinach wychowawczych poświęca się trochę czasu na informacje dotyczące pracy SU, omawia się wykonanie zadań przez zespół klasowy przydzielonych przez SU.

 

               * Opiekun SU i Aktyw SU uzgadniają z dyrekcją szkoły harmonogram imprez uczniowskich na terenie szkoły.

 

                *Problemy uczniów bądź inne SU zgłasza bezpośrednio do Opiekuna SU, wychowawcy klasy, a w razie ich nie załatwienia-do dyrekcji szkoły.

 

                 * Przedstawiciele SU biorą udział w otwartych posiedzeniach rady pedagogicznej oraz w niektórych naradach Rady Szkoły.

 

 

 

3b                                                Zasady współpracy z rodzicami

 

 -rodzice uzyskują informacje bieżące o swoim dziecku  poprzez spotkanie z nauczycielem przedmiotu bądź wychowawcą klasy w czasie tzw. konsultacji nauczyciele co roku opracowują harmonogram dyżurów

 

- nauczyciele co roku opracowują harmonogram konsultacji i podają go do wiadomości uczniów i rodziców na gazetce informacyjnej

 

-nauczyciele przedmiotu i wychowawcy klas komunikują się z rodzicami poprzez wpis informacji do dzienniczka ucznia lub zeszytu przedmiotowego, wizyty domowej pedagoga szkolnego, telefonicznie lub poprzez przesłanie informacji mailowej

 

 –w dzienniczku lub zeszycie rodzice potwierdzają odbiór informacji własnoręcznym   

 podpisem.

 

-każdy wychowawca klasy na pierwszym spotkaniu z rodzicami ustala zasady wzajemnej

 współpracy

 

 –ogólnoszkolne spotkania z rodzicami organizowane są na początku roku szkolnego  lub w razie potrzeby  

 

– częściej  organizowane są trzy spotkania z rodzicami w danym zespole klasowym: dwa śródsemestralne i jedno semestralne (mogą mieć uroczystą oprawę)

 

-rodzice mają prawo zgłaszać drogą listową bądź w bezpośrednim kontakcie uwagi dotyczące treści , sposobów i metod wychowania ich dzieci do :wychowawcy klasy, dyrekcji, rady szkoły

 

–rodzice mogą uczestniczyć w zajęciach edukacyjnych swoich dzieci po uzgodnieniu tego faktu bezpośrednio z nauczycielem danego przedmiotu lub poprzez wychowawcę klasy

 

 –współpraca szkoły z rodzicami i odwrotnie opiera się na wzajemnej życzliwości, szacunku,  zrozumieniu, kulturze słowa i bycia, dyskrecji

 

 – zorientowana jest zawsze i przede wszystkim na dobro dziecka

 

 –rodzice wybierają swoich przedstawicieli do rad klasowych rodziców, rady szkoły

 

 – rodzice traktowani są jako najważniejsi sojusznicy szkoły

 

 – służą radą, doświadczeniem, różnoraką pomocą

 

– wszelkie dobre gesty –wymierne- rodziców są całkowicie dobrowolnie

 

 –rodzice mają prawo do wglądu do : statutu szkoły , programu wychowawczego, regulaminów dot. życia szkoły/w dyrekcji/

 

 -rodzice są mile widzianymi gośćmi różnych uroczystości i imprez szkolnych

 

–rodzice szukają wiarygodnych potrzebnych im informacji bezpośrednio u kompetentnych osób w szkole: nauczycieli, wychowawców , dyrekcji

 

–rodzice i nauczyciele (wychowawcy)w trakcie spotkań mówią tylko o swoich dzieciach i uczniach, nigdy na forum klasy i z wymienianiem nazwiska.

 

 

 

Zasady współpracy ze środowiskiem lokalnym.

 

Samorządem Terytorialnym

 

 -We współpracy zakłada się wspólne dążenie do systematycznego podnoszenia standardów obu budynków szkolnych: socjalnych, higienicznych, estetycznych, bezpieczeństwa, do systematycznego wyposażania szkoły w pomoce i sprzęt dydaktyczny.

 

- Dyrektor szkoły podejmuje decyzje w szkole w ramach swoich kompetencji, inne zaś – konsultuje z Burmistrzem Miasta i Gminy Dobczyce.

 

- Dyrektor szkoły informuje Przedstawicieli Samorządu Terytorialnego  o mających miejsce w szkole wypadkach uczniów, nauczycieli, pracowników szkoły oraz innych nietypowych wydarzeniach.

 

- Dyrektor szkoły zgłasza zawieszenie zajęć szkolnych z przyczyn uzasadnionych.

 

-Dyrektor uzgadnia poważniejsze finansowo zakupy ze Skarbnikiem Gminy.

 

- Dyrektor uzgadnia finansowanie ,,Nagrody Burmistrza” dla uczniów (książki na

   zakończenie roku szkolnego)

 

- Dyrektor /lub osoby kompetentne / uzgadnia harmonogram dowozów i odwozów uczniów

   do szkoły.

 

-Szkoła włącza się aktywnie w różne akcje, imprezy okolicznościowe na terenie miasta.

 

- Szkoła współpracuje z: Parafią, szkołami i przedszkolami na terenie Gminy, Ośrodkiem  Pomocy Społecznej przy UMiG, Ośrodkiem Zdrowia, z Policją, z MGOK-iem , z Kołem Kombatantów, Kombatantów KS ,,Raba”, w razie potrzeby- z zakładami pracy i formami funkcjonującymi na terenie Miasta i Gminy Dobczyce.

 

- Wszelkie uzgodnienia, konsultacje itp. Odbywają się osobiście, telefonicznie, na piśmie lub na naradach dyrektorów szkół i przedszkoli w Gminie organizowanych raz w miesiącu (lub w razie potrzeby –częściej)

 

- Współpraca opiera się na wzajemnej życzliwości, szacunku, zrozumieniu i rzetelności obu podmiotów. Przedstawiciele Samorządu są mile widziani jako goście honorowi na uroczystościach i imprezach szkolnych, ale również podczas wizyt roboczych  związanych z zarządzaniem placówką.

 

V.4.Dokumenty: treści wychowawcze zawarte w statucie i regulaminie szkolnym.

  Zarówno statut szkoły jak i regulamin zawierają treści wychowawcze z którymi koreluje     

  niniejszy dokument ,,Program wychowawczy szkoły”